（来源：北京朝阳教育）
何斌 北京市第八十中学综合实践教研组组长、北京市特级教师
将“王选精神”作为立德树人的载体融入劳动技术课程，点燃学生的青春梦想学生风采 。成立爱迪生发明社，并面向全校组织“发明创新月”等课外活动，拓宽学生的技术视野。形成“造物润心”育人思想，让每个生命因创新而精彩……北京市第八十中学综合实践教研组组长、北京市特级教师何斌，用以“三性三式”为特征的劳动课程体系，为中学生的全面发展和健康成长蓄力赋能。
翻开《北京市第八十中学劳动教育教学成果》画册，一张张照片记录了学生们在3D设计与打印技术、服装设计、模型制作、巡线机器人项目闭环控制等劳动课程上认真动手操作的身影学生风采 。“我们构建了以‘三性三式’为特征的中学劳动校本课程体系。‘三性’指开发了具有系统性、开放性、综合性的劳动课程体系；‘三式’是指在劳动课程实施上采取教学单元项目式、学习在线开放式、高端培养双导师式三种方式促进创新人才培养。”何斌介绍，目前，学校建立了以必修课程、选修课程、活动课程和竞赛课程“四位一体”的中学劳动课程结构，包括初中劳动、高中通用技术等，开足国家必修课程2门、选修课程9门、竞赛和活动课程4门，满足了不同学生的学习需求。
何斌展示了北京市第八十中学的劳动、通用技术学科课程模块汇总表学生风采 。“在初一至高二五个年级的劳动课程安排中，我们注重初高中不同年级劳动课程设置的科学性和连续性。如初高中都讲工程制图，初中倾向于空间思维培养，而高中倾向于工程思维培养。”何斌说，学校还注重中学劳动课程与大学工科课程内容的衔接，比如开设了“3D打印”“激光切割”“黑客攻防”“电路仿真基础”等校本课程，让学生们了解前沿科技，提高他们的创新思维。同时，劳动课程内容注重挖掘立德树人的教育资源，突出技术理性与人文精神融合。学校将“王选精神”作为劳动精神的重要组成部分，适时引入教学，比如在高中劳动（通用技术）课技术专利性教学内容中，使用王选院士获专利的案例来讲解相关知识，告诫学生不能抄袭和剽窃别人的技术成果。
成立学生技术创新社团——爱迪生发明社，面向全校积极开展“发明创新月”等课外活动，是北京市第八十中学劳动课程“学习在线开放式”特点的生动展现学生风采 。在学生们的诸多发明创意中，令何斌印象较深的是高二年级杨煜坤同学带来的“肘关节线性磁力耦合康复装置”。这个选题源自杨同学在暑假中因肘部受伤进行了长时间的康复训练。训练过程中，他发现自己很难把控动作的种类、幅度以及训练时长，从而影响康复的效果和进度。在老师指导下，杨同学结合校内对电磁学的学习，想到通过磁力大小的变化来实现康复装置的多场景使用，进而缓解当下康复过程中人力需求大、成本高、难以保证居家康复效果等问题。最终的方案是通过电磁耦合的线性控制，为康复的四个阶段提供不同的工作模式。“相比传统的康复装置，其结构更轻便，原理简单有效，成本更低，能够持续跟进全过程康复，有利于对康复效果进行控制。”何斌自豪地说，该项目获得了全国宋庆龄少年儿童发明奖银奖。
“在课堂上，我与学生是引领和共创的关系学生风采 。我与学生共同完成了项目的设计制作全过程。由于项目处在持续开发的进程中，每届学生都会带给我新的灵感。我会不断挑战修正这些项目，甚至去开发、迭代新项目。”经过二十年的教学实践，何斌总结凝炼出了“造物润心”育人思想，即通过“创造物品”（设计制作产品）的技术活动来实现启发智力、润泽身心的育人效果。